Grilles d'évaluation
Les grilles d'évaluation: Pourquoi les utiliser?
Image par Arek Socha de Pixabay
Tenir compte des limites de l’objectivité;
Outiller le processus d’évaluation d’une tâche complexe;
Rendre explicite mes attentes aux étudiants;
Établir le standard de performance (seuil minimal de réussite);
Formuler des rétroactions de qualité;
Favoriser la participation de l’étudiant à son évaluation et à celle de ses pairs;
Attribuer une note.
Les étapes de la création d'une grille d'évaluation
***Rappel***
N'oubliez pas que la taxonomie de Bloom est un outil essentiel dans la conception d'une grille d'évaluation et dans les étapes de l'alignement pédagogique!
Afin de construire une grille adéquate, il est recommandé de se questionner sur le type d'évaluation et donc, sur le type de grille qui sera le plus appropriée.
Étape 1: Formuler les critères d'évaluation et les indicateurs
Les critères d'évaluation sont les qualités recherchées ou attendues en lien avec la tâche demandée.
Les indicateurs représentent les manifestations observables et mesurables de la qualité attendue. Ces indicateurs serviront à rendre opérationnel les critères¹.
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Stratégie pour formuler les indicateurs:
Commencer par un verbe conjugué facilite la recherche d’actions ou d'opérations mentales observables dans une performance qui reflètent:
la démarche (processus);
le discours (propos);
un produit ou un résultat (production).
Étape 2: Déterminer le nombre de niveaux de performance
L'échelle descriptive est composée de niveaux de performance sur un continuum.
Étape 3: Écrire l'énoncé de chaque niveau de l'échelle descriptive
Les descripteurs sont la description qualitative des niveaux de performance pour chacun des critères.
Étape 4: Déterminer les normes de réussite et la notation
Cette étape représente le seuil minimal de réussite, il s'agit donc de déterminer combien de points seront attribués pour chaque critère et la valeur qui sera accordée à l'évaluation.
Étape 5: Valider la grille
Il est important de s'assurer que la grille est adéquate et complète en utilisant une liste de vérification.
Étape 6: Expérimenter la grille
Lors de la première expérimentation de la grille, il est judicieux de la modifier au besoin en fonction des rétroactions des personnes étudiantes et selon les observations de la personne enseignante.
Les différents types de grilles
Grille d'évaluation à échelle universelle
Une grille d'évaluation à échelle universelle permet, "grâce aux critères-indicateurs qui sont détaillés pour chaque objet d’évaluation, de fournir à la personne étudiante une rétroaction détaillée, favorise l’apprentissage durable et facilite l’autoévaluation (Hébert, 2017)." ²
Grille d'évaluation à échelle descriptive analytique
"L’échelle descriptive contient des échelons qui sont décrits de façon précise à l’aide d’un énoncé. Le descripteur est l’énoncé qui décrit la qualité d’un élément observable spécifique, par exemple : " La mise en page présente d’importantes lacunes et manque d’uniformité. "
"L’échelle descriptive de type analytique énonce un descripteur pour chaque échelon de chacun des éléments observables. Elle permet une grande précision dans l’évaluation d’une tâche. Elle est particulièrement utile pour communiquer les attentes aux étudiants et fournir de la rétroaction en évaluation formative (Carrier, 2021). " 6
Grille d'évaluation à échelle descriptive globale
"La grille d’évaluation à échelle descriptive est la plus appropriée pour l’évaluation d’une tâche complexe1en situation authentique.
Elle s’élabore à partir de la ou des compétences du cours, de l’objectif intégrateur2 et de la tâche complexe d’évaluation à réaliser par l’étudiant.
Elle est composée de critères et de descriptions qui correspondent respectivement à chacun des niveaux de performance.
La grille d’évaluation à échelle descriptive peut être analytique (chaque critère est évalué séparément) ou globale (tous les critères sont évalués simultanément).
La grille d’évaluation à échelle descriptive peut aussi être spécifique (se rattache à une tâche en particulier) ou générale (s’applique à un ensemble ou une famille de tâches) (D'Amours, 2019)." 7
Exemples de grilles d'évaluations
Type: Grille d'évaluation à échelle universelle
Type: Grille d'évaluation à échelle descriptive analytique
Type: Grille d'évaluation à échelle descriptive globale
***Pour consulter les exemples complets ainsi que des compléments d'informations, consulter le document suivant. Consulter le document***
Pour aller plus loin...
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Pour une aide individuelle, consultez votre conseillère pédagogique.
Bibliographie et documents utiles
Hébert, Lyne. (2017). Power point: L'instrumentation pour l'évaluation des compétences. 54 p.
Hébert, Lyne. (2017). Exemples de grilles d'évaluation.
Hébert, Lyne. (2017). Exercice afin d'élaborer une grille d'évaluation.
Leroux, J. L. (dir.) (2015) Évaluer les compétences au collégial et à l’université : un guide pratique. Montréal : Éditions Chenelière /AQPC
Leroux, J. L. (2014), Séminaire vidéo, Mise au point d'une grille d'évaluation. Repréré sur: http://evaluationfad.cegepadistance.ca/conception-grille/
Carrier, Mimi. (2021). Power point Grille d'évaluation 101.
D'Amours, Gabriel (2019). Les grilles d'évaluation. https://www.hec.ca/daip/ressources_pedagogiques/grillesEvaluation.pdf
Cégep à distance et Université de Sherbrooke. (2016). Démarche pour concevoir une grille d’évaluation à échelle descriptive en formation à distance. Repéré à http://evaluationfad.cegepadistance.ca/wp-content/uploads/demarche-grille.pdf